【解答】海洋素養-邁向海洋國家的關鍵要素

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問	對於OSS教材的推動，主要在於培養學生的海洋素養，也就是強調在教學上要兼顧學生對於理解、判斷與行動的整體學習。
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問	當前的教育方式特別強調老師對書本內容的教學與考試。
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問	美國海洋及大氣總署（NOAA）與國家海洋教育者協會（NMEA）將「海洋意識」界定為「能夠了解海洋對你的影響，以及你對海洋的影響」。
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問	下列何者對於設置「海洋委員會」的陳述有誤？
✓	1.於2015年通過《海洋基本法》中規定設置
	2.其包含海巡署、海洋保育署、國家海洋研究院
	3.為我國掌管海洋相關事務的最高組織機構
	4.海洋委員會於2020年頒布《國家海洋政策白皮書》
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問	海洋區隔了陸地與陸地之間的互動，讓人類陷入交流和視野上的侷限。
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問	下列哪一項比較不會被視為素養教學？
	1.解決問題
	2.生活應用
✓	3.學科知識
	4.體驗學習
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問	未來海洋教育的發展，應該要超越以學校教育為主軸的推動模式，建構全民海洋素養的推動機制。
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問	2007-2012年教育部成立跨部會的海洋教育推動小組、發布「海洋教育執行計畫」、啟動「海洋教育先導型中綱計畫」、公布「國民中小學九?一貫課程綱要重大議題（海洋教育）」等，可以說是國內海洋教育的政策奠基期。
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問	海洋委員會在推動海洋教育上，除了關注正式體制內的發展，這幾年來對於非制式海洋教育及國際海洋教育的推動上有十分積極。
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問	2017年修訂的《海洋教育政策白皮書》的核心主軸在於為民眾喚起海洋意識。
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問	目前國內實施的課綱是：
✓	1.108課綱
	2.九年一貫課綱
	3.99課綱
	4.97課綱
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問	臺灣海洋教育中心自102年成立之後，其在角色定位上是負責全國海洋教育之資源整合與應用，並研發、推廣與落實海洋教育政策。
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問	在永續海洋教育的推動上，應該包含主題上融入永續的內涵，以及在機制上建置永續發展的組織運作。
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問	12年國教比九年一貫課程更加重視學生的參與、行動和反思。
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問	有關國內對於海洋科學序列(Ocean Science Sequence, OSS)教材的推動，國家海洋研究院於111年開始以中文版進行種子教師培訓，逐漸拓展於不同縣市教師及社教場館。
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問	國內將海洋教育納入正式教育體系已經將近二十年，可以發現目前我們的生活中的海洋元素尚未被覺察出來，而且也在相關教育政策中難以找到海洋內涵。
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問	教師運用哪一種教學方式比較能夠導向讓學生主動學習？
	1.講授
	2.閱讀
	3.視聽
✓	4.實作
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問	提升海洋素養的推展，是為「養成海洋文化人」鋪建基礎，才能進一步在文化的基礎上真正成為海洋國家。
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問	國內當前推動海洋教育的階段性發展目標是：
	1.喚起海洋意識
✓	2.提升海洋素養
	3.培養海洋文化人
	4.建構海洋國家

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