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| 問 | 延長修業年限只限國三和小六時申請？ |
| 〇 | |
| ✓ | ╳ |
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| 問 | 只要有輔具需求者，皆須於「小六升國一安置」期程檢附「輔助器材評估申請表」？ |
| ✓ | 〇 |
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| 問 | 身心障礙學生欲就讀總量管制學校，其須設籍該學區且具非寄居身分？ |
| ✓ | 〇 |
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| 問 | 班級導師於115年9月2號，突然轉介一位領有身心障礙證明為第一類【b117.1】國中三年級學生且經評估後有特教需求，請問承辦人應提報哪一個鑑定區間? |
| 115學年度9月智能障礙類/自閉症類/感官生理障礙類鑑定區間。 | |
| ✓ | 115學年度國三重新評估區間 |
| 115學年度第一學期學障鑑定區間 | |
| 115學年度第一學期情緒行為障礙鑑定區間 | |
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| 問 | 依據鑑定安置規範，關於「社會適應表現檢核表（第二版）」之常模採計與填報原則，下列何者正確？ |
| 無論申請何種班型，均僅需勾選填報一般學生常模即可。 | |
| ✓ | 以一般學生常模為主，若申請安置集中式特教班須加填智能障礙學生常模。 |
| 一律採用智能障礙學生常模進行評估，不採計一般學生常模。 | |
| 若學校於半年前施測過「文蘭適應行為量表」，則仍須重新補測本表。 | |
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| 問 | 班級導師於115年9月2號，突然轉介一位領有身心障礙證明為第一類【b122.1】 國小六年級學生且經評估後有特教需求，請問承辦人應提報哪一個鑑定區間? |
| ✓ | 115學年度9月智能障礙類/自閉症類/感官生理障礙類鑑定區間。 |
| 115學年度國三重新評估區間 | |
| 115學年度第一學期學障鑑定區間 | |
| 115學年度第一學期情緒行為障礙鑑定區間 | |
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| 問 | 關於國三及高三階段申請「情緒行為障礙」新增個案鑑定之規定，下列敘述何者正確 |
| 無需提供校內輔導紀錄與就醫紀錄即可直接送件提報。 | |
| 開放接受各類型的注意力不足過動症（ADHD）新增個案申請。 | |
| ✓ | 除突發性精神疾患、情感性疾患、畏懼或焦慮症外，不接受新增個案。 |
| 國三與高三學生一律禁止提報情緒行為障礙之重新評估。 | |
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| 問 | 據特殊教育學生及幼兒鑑定辦法，主管機關與學校辦理身心障礙學生重新評估時，其主要原則為何？ |
| ✓ | 以跨教育階段辦理為原則，遇障礙或需求改變時得提出。 |
| 每滿一年即必須無條件強制實施重新評估。 | |
| 家長有提出再說 | |
| 重新評估時僅需填寫申請表，無需提供IEP或個別輔導計畫。 | |
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| 問 | 普通班教師針對疑似學習障礙學生實施轉介前介入（介入教學）時，下列哪一項執行方式符合規定？ |
| 由特教教師全面代為實施抽離教學，實施密集訓練至少2個星期。 | |
| 單科實施3種有效策略且累計介入20次以上，輔導時間涵蓋至少6個月。 | |
| ✓ | 單科實施2種以上有效策略且累計介入12次以上，輔導時間涵蓋至少3個月。 |
| 單科實施1種有效策略且累計介入6次以上，輔導時間涵蓋至少1個月。 | |
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| 問 | 臺南市辦理115學年度身心障礙學生鑑定安置作業時，關於魏氏智力測驗的版本採計規範，下列敘述何者正確？ |
| 魏氏智力測驗全量表智商（FSIQ）在100以上者，其採計年限為3年。 | |
| ✓ | 115學年度為過渡期，116學年度鑑定送件一律使用魏氏五版。 |
| 115學年度起一律全面強制使用魏氏五版，不再採計四版分數。 | |
| 進行116學年度國三與小六重新評估施測時，仍應優先使用魏氏四版。 |
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