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| 問 | 下列哪一項不屬於正向管教的方式？ |
| ✓ | 老師以威嚇或恐嚇方式讓孩子服從 |
| 老師蹲下身體與孩子平視、理解情緒 | |
| 老師以安撫與引導代替責罵 | |
| 老師在孩子冷靜後，陪同檢討解決方法 | |
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| 問 | 為了讓孩子記得規矩，老師偶爾拍打手臂或提高音量責罵，是合理的教保方式。 |
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| ✓ | ╳ |
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| 問 | 以下哪一項做法最能促進園所內的正向照護文化？ |
| 各班老師各自處理學生問題，不干涉他人 | |
| ✓ | 教師之間主動交流經驗、共同討論改善策略 |
| 僅由園長負責糾正不當管教行為 | |
| 將幼兒行為問題歸咎於家長教養方式 | |
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| 問 | 上學時，孩子因與家人分開而哭泣。請問哪一種做法才符合正向管教的原則？ |
| 把孩子暫時關在門外，等他停止哭泣再進教室 | |
| 大聲喝止，告訴他哭會被老師罰 | |
| ✓ | 輕聲安撫，陪伴孩子並說：「我知道你想媽媽，老師會陪你」 |
| 轉移注意力，馬上請其他小朋友帶他玩 | |
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| 問 | A生在用餐時一直講話，被老師斥責後大哭，老師抓住他的手將他提起，帶到隔壁班安置。為了維護班級秩序，這屬於正確的管教方式。 |
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| 問 | 當孩子吃得慢或挑食時，老師應以觀察與鼓勵取代強迫餵食。 |
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| 問 | 當孩子的行為讓老師感到生氣或焦躁時，根據正向管教原則，老師最需要先做的是？ |
| 立刻糾正孩子的行為，讓他知道錯在哪裡 | |
| 將情緒發洩出來，避免壓抑導致壓力 | |
| ✓ | 先讓自己冷靜下來，再以穩定的語氣回應孩子 |
| 暫時離開現場，讓助教或其他老師代為處理 | |
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| 問 | 根據本課程的結語，下列哪一句話最能體現正向管教的精神？ |
| 孩子要懂得害怕，才會服從規範。 | |
| 教師要用自己的方式讓孩子順從。 | |
| ✓ | 多一點傾聽、多一分理解，才能教出有同理心的孩子。 |
| 管教的重點是如何糾正孩子的錯誤。 | |
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| 問 | A生不斷用碗撞擊鄰座B生的碗，請問哪一項處理方式最恰當？ |
| 馬上責罵A生，讓他停止行為 | |
| ✓ | 先保持冷靜觀察，再與A生溝通行為影響 |
| 把A生帶離現場，請B生繼續吃 | |
| 告訴B生要忍耐，不要理會A生 | |
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| 問 | 當孩子在課堂上情緒激動或哭鬧時，老師為了維持秩序，可以先將孩子帶出教室冷靜，之後再處理。 |
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| 問 | 正向管教的重點在於「理解孩子的行為動機」，並以溫和而堅定的方式引導行為改善。 |
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| 問 | 午餐時間，A生看著餐點卻不想吃。老師正確的做法應該是？ |
| 告訴孩子「不吃飯就不能玩」 | |
| ✓ | 用溫和語氣詢問原因，給孩子選擇與鼓勵 |
| 把孩子帶到廚房讓他看別人吃飯 | |
| 直接換成甜點讓他心情好一點 | |
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| 問 | 當孩子在用餐時不專心、講話太多時，老師最合適的回應是？ |
| 立刻責罵孩子，讓他記得規矩 | |
| 把孩子帶到角落罰坐 | |
| ✓ | 用溫和語氣提醒：「我們先吃完，再聊天好嗎？」 |
| 讓其他同學指責他 | |
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| 問 | 園所內每位教保人員的態度都會影響幼兒情緒與學習，因此建立正向照護文化是團隊共同的責任。 |
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| 問 | A生在用餐時不專心，食物掉到地上。老師應該如何回應才恰當？ |
| 指責孩子粗心，讓他記住要小心 | |
| ✓ | 蹲下平視孩子，安撫情緒並協助清理 |
| 讓全班看到他的錯誤以警惕他人 | |
| 要求他再多吃幾口當作懲罰 |
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