【解答】個別化教育計畫(IEP)檢核及指引說明會

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問	學年教育目標應具體、可評量，實務上建議每位學生設定 3 至 5 項最重要、最關鍵的學年目標，並將每項目標分解為 2 至 6 個學期教育目標
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問	關於IEP團隊成員的參與，下列敘述何者正確？
	所有團隊成員都必須親自實體出席IEP會議
	普通班教師只要在考前看過IEP即可，不屬於核心團隊成員
✓	成員可採會議、線上或書面等多元方式共同參與訂定與討論
	家長若無法實體出席，則不需留下任何參與紀錄
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問	學生個別化教育計畫（IEP）通過的審議單位是學校的「特殊教育推行委員會」（特推會）。
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問	在IEP優弱勢分析中，描述學生的能力時，應該著重在其具體能力的描述（如：實作時較能理解指令），而非主觀的態度評價（如：閱讀不夠專心）。
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問	根據指引，身心障礙學生的個別化教育計畫（IEP）之執行期程，原則上是以多久為單位訂定一份？
	一學期
✓	一學年
	整個教育階段（如國中三年一份）
	兩學年
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問	雙重特殊需求學生（如資優並具身障）應同時分別執行一份 IEP 與一份 IGP，兩者表件不可合併以維持專業獨立性。
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問	若學生「沒有」明顯的情緒行為問題，在 IEP 的行為功能介入方案欄位中應如何處理？
	直接將該頁面刪除不予列入
✓	於會議中討論並勾選「無問題」，並進行初級預防班級經營
	隨機填寫一些通用的獎勵計畫以防督導
	由個管教師私下勾選無問題即可
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問	針對「新生」的個別化教育計畫（IEP），下列關於訂定時程的敘述何者正確？
✓	應於開學前訂定初步 IEP，並於開學後一個月內檢討修正
	應於鑑定安置結果出來後的一週內完成
	應於入學後兩個月內完成訂定即可
	只需在第一學期末檢討會議時一併訂定
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問	家長若無法出席 IEP 會議，學校應提供替代方式（如書面回覆），並確認溝通流暢以保護權益
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問	當家長對於 IEP 內容產生分歧時，應遵循的首要核心原則為何？
	以校長意見為準
	採取少數服從多數
✓	維護學生之最佳利益
	延後訂定計畫

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