rodiyer.idv.tw 拉里拉雜
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| 問 | 差異化教學困難的主因為何? |
| 教師能力不足 | |
| ✓ | 學生差異大 |
| 無教材 | |
| 時間太多 | |
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| 問 | 設定教學情境(如年級、語言)可提升AI生成內容品質。 |
| ✓ | 〇 |
| ╳ | |
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| 問 | 進階學生只能做紙本練習,不適合使用AI工具。 |
| 〇 | |
| ✓ | ╳ |
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| 問 | AI在教學中的角色較接近何者? |
| 評分者 | |
| 替代教師 | |
| 管理者 | |
| ✓ | 教學助理 |
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| 問 | 數位融入課中差異化教學的目標之一,是讓教師能關注每一位學生。 |
| ✓ | 〇 |
| ╳ | |
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| 問 | AI口說工具的功能不包含何者? |
| 提供練習 | |
| ✓ | 取代教師 |
| 即時評量 | |
| 自動批改 | |
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| 問 | 差異化教學的核心價值是何者? |
| 提升排名 | |
| 增加考試 | |
| 統一標準 | |
| ✓ | 照顧每個孩子 |
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| 問 | 數位學習三階段包含課前診斷、課中參與與課後補強。 |
| ✓ | 〇 |
| ╳ | |
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| 問 | 學生學習歷程應從「等待答案」轉為「主動建構」。 |
| ✓ | 〇 |
| ╳ | |
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| 問 | 數位輔助教學三階段中,「課中」主要在做什麼? |
| 補救教學 | |
| ✓ | 任務學習與互動參與 |
| 評量 | |
| 複習 |
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